DIAGNÓSTICO SOCIOEDUCATIVO
Es a partir de los comienzos del siglo XX que se ha dedicado especial atención al periodo evolutivo comúnmente llamado adolescencia.
La palabra “adolescencia” deriva de la voz latina adoleceré, que significa crecer o desarrollarse hacia la madurez. Stanley Hall (1844 a 1924) es considerado padre de la Psicología de la adolescencia”. Se trata del primer psicólogo que estableció una psicología del adolescente como hecho en sí y que utilizó métodos científicos para su estudio.
Alguno de los conflictos que presentan son: Sentimientos de incomprensión ya que acaban de dejar de ser niños pero exigen ser tratados como adultos. Cambios continuos en el estado de ánimo. Temen hacer el ridículo, son impulsivos, desordenados y las experiencias peligrosas lo que ocasiona problemas con las autoridades. Algunos presentan estados de rebelión, ansiedad o ligeras depresiones. La identidad surge a partir de la pregunta ¿Quién soy?, mira hacia atrás y reflexiona sobre sus nuevas expectativas, renuncia a la dependencia de sus padres, busca autonomía, cuestiona todo rol de autoridad. Buscan aprobación de sus pares. Se esfuerzan por ser atractivos. Presenta inseguridad de relacionarse con el otro sexo. La nueva apariencia produce cambios con las otras personas. Existe un distanciamiento físico entre el adolescente y sus padres. Tiene interés por las amistades. Las relaciones con las personas de su misma edad se vuelven muy importantes y necesarias.
A los estudiantes de la EPO 143 se les proporciona una educación básica de calidad que les permite obtener las aptitudes necesarias para convertirse en ciudadanos responsables y aptos para contribuir a la sociedad.
La siguiente información es el resultado de una investigación de campo, bibliográfica y electrónica con el fin de diagnosticar el entorno dentro del cual se desenvuelven los alumnos de la EPO 143
Se realizó una encuesta a una muestra no probabilística por racimos de 100 alumnos adolescentes (es decir, se eligió una muestra representativa de tres grupos) entre 15 y 18 años, 50 hombres y 50 mujeres .
Así también se complementó la información a través de la información directa, interrogando a otros docentes y servicios escolares. Se analizaron los resultados estadísticamente y a continuación se presentan los resultados.
CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO
Ocupación y principales fuentes de ingreso de las familias de la EPO 143.
Se les presentaron varias opciones a los alumnos y con fines de análisis se clasificó en 4 sectores: El 29% obtiene el ingreso del sector comercio de los cuales el 18% es comercio ambulante, el 6% en comercio establecido y 6% varía.
Al sector industrial se dedican los padres del 24% como obreros o empleados en una empresa.
Al sector de servicios se dedica el 36% de los padres de familia, el 15% al servicio doméstico, el 8% al servicio educativo como docentes y el 13% ofrece otro tipo de servicios : jardinería, carpintería, tapicería, etc.
El 5% se dedica al sector de agricultura. Y el 6% no lo sabe o no contestó.
El promedio de los ingresos de la población analizada es entre 2600 a 5000 pesos mensuales. Sólo el 10% de los estudiantes trabaja medio tiempo en diferentes empleos por lo que aportan ingresos a su familia y se hacen cargo de sus estudios. Cabe mencionar que la principal causa de deserción según servicios escolares es por causa económica aunque también algunos alumnos son parte de algún programa de ayuda: becas, ver para aprender servicio social con apoyo económico
SERVICIOS BÁSICOS A LOS CUALES TIENEN ACCESO LAS FAMILIAS
El 85% de los alumnos cuenta con servicios básicos como son energía eléctrica, agua potable y drenaje. El 15% restante no cuenta con alguno de ellos porque viven en lugares muy apartados de la zona urbana.
En cuanto a los servicios adicionales: el 96% tiene acceso al transporte y el 4% en determinadas horas, es decir, antes de las 8:00 p.m o bien caminar más de 20 min. para acceder al transporte público.
Sólo el 32% cuentan con servicios de salud por parte del IMSS o del ISSSTE, aunque la EPO 143 cubre con un seguro médico los accidentes que se susciten dentro de las instalaciones.
PROBLEMÁTICA AMBIENTAL QUE AFECTA A LA COMUNIDAD
Las áreas verdes y los baldíos ocupan una superficie relativamente pequeña dentro del municipio. La comunidad está expuesta a fenómenos de tipo geológicos (minas, sismicidad, agretamiento de suelos, colapsos, inestabilidad de suelos), hidrometeorológicos (inundaciones pluviales, granizadas, heladas, incendios forestales) y principalmente sanitario-ecológicos (basura, residuos sólidos en muchas áreas). Acaban de realizar un relleno sanitario municipal no muy lejos del plantel. Según las encuestas, el 43% de los alumnos realiza alguna acción para el cuidado del medio ambiente, sin embargo la mayoría no presenta hábitos de limpieza en el aula ni dentro del plantel por lo que una de las encomiendas diarias es mantener limpio el salón de clases.
PROBLEMÁTICA DE SALUD DE LA COMUNIDAD
La frecuencia de enfermedades en el adolescente es baja pero existen cuatro principales riesgos de salud en el adolescente: Enfermedades de transmisión sexual, Farmacodependencias, Trastornos en la alimentación (Bulimia, anorexia, desnutrición y obesidad) y Alteraciones conductuales (Embarazo, paternidad prematura, agresividad).
Como parte del grupo orgánico de la OMS Salud de la Familia y la Comunidad (FCH), el Departamento de Salud y Desarrollo del Niño y del Adolescente (CAH) trata de promover la supervivencia, salud, crecimiento y desarrollo de los niños y adolescentes desde que nacen hasta los 19 años de edad.
El CAH trabaja en todos los ámbitos de la Organización (países, regiones y la Sede) y colabora con asociados externos con el objetivo de intensificar las actividades que en cada país se llevan a cabo para mejorar la salud y el desarrollo de los niños y adolescentes.
Siguiendo la línea que marcan los correspondientes Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM), el Departamento CAH persigue los siguientes fines para 2015: reducir en dos terceras partes la tasa de mortalidad de niños menores de cinco años, en comparación con las cifras de 1990, promover la salud física y mental de los adolescentes, y reducir en un 25% la prevalencia del VIH en los jóvenes de 15 a 24 años para 2010.
“La OMS está haciendo una contribución especial al proceso mundial de programación sobre la salud de los adolescentes. Aunque aboga por abordar el tema desde un planteamiento holístico y multisectorial, el Departamento de Salud y Desarrollo del Niño y del Adolescente (CAH) circunscribe su asistencia técnica a cuestiones relacionadas con el sector de la salud.” [1]
Algunos de los problemas de salud que sufren los adolescentes les afectan durante la propia adolescencia, como la muerte por suicidio, por violencia interpersonal o a resultas de un aborto peligroso. Otros problemas les afectan en un momento posterior de la vida, como es el caso por ejemplo de las enfermedades relacionadas con el VIH, que el adulto sufre tras contraer la infección en la adolescencia, o del cáncer de pulmón, producto del hábito de fumar adquirido en ese periodo.
Hay argumentos económicos de peso para ocuparse de la salud de los adolescentes. En los que están estudiando, un mejor estado de salud incrementa los índices de matriculación y permanencia en los centros de enseñanza, mejora el rendimiento cognitivo y se traduce en una mayor productividad. Además, conviene proteger la inversión realizada en la supervivencia y educación de los niños que han llegado a la adolescencia.
Hablando específicamente dentro del plantel en los últimos 3 años aproximadamente 15 mujeres adolescentes entre 15 y 17 años han desertado por embarazo y 3 hombres por tener que ingresar al ámbito laboral dejan sus estudios.
En cuanto a trastornos de alimentación, en los últimos dos años no ha habido casos de anorexia y bulimia pero si de desnutrición y anemia en el 20% de la muestra de la población. La obesidad está presente en el 25% de la población analizada.
El 57% de los jóvenes encuestados fuma, una cuarta parte de la muestra probó el cigarro por primera vez cuando tenía 15 años o menos, en tanto que la mitad lo probó cuando tenía entre 15 y 19 años. El interpretarse como que el 22% de las personas que contestaron la encuesta probaron el cigarro cuando tenían entre 7 y 14 años.
El 36% de la población encuestada manifiesta ingerir alcohol , el 15 % sólo en fiestas y 21% restante hasta diariamente. En cuanto al consumo de drogas ninguno se declara adicto pero el 10% manifiesta haberlas probado en algún momento de su vida.
Cabe mencionar que el Conalep a través del departamento de orientación planea y lleva a cabo de 2 a 3 pláticas por semestre con el fin de informar, prevenir y canalizar a los jóvenes que manifiesten tener algún problema en dichos temas.
RECREACIÓN EN LA ESCUELA
El 72% de la población muestra, manifiesta divertirse con sus amigos en fiestas, reuniones y antros. El 18% prefiere recrearse con su familia en actividades como visitar parientes, juegos, paseos a centros comerciales, parques, etc. El 10 % prefiere recrearse sólo en actividades como: videojuegos, haciendo deporte, en internet, etc.
La EPO 143 cuenta con 2 canastas para jugar basket ball, áreas verdes ubicadas en dos diferentes partes. Todos los días son utilizadas en la hora del receso.
VIOLENCIA EN LA ESCUELA
En cuanto a la violencia verbal el 75% manifiesta que se expresa con groserías hacia sus amigos, compañeros, desconocidos e incluso con su pareja
Las agresiones verbales, el desprecio, la exigencia a la obediencia, el interés en convencer al otro de que es culpable, controlar sus salidas, descalificar o ridiculizar su opinión, así como hacerle creer que está loco, confundido, que no sabe hacer nada, dejarle de hablar, limitar o retener el dinero, mirarle agresivamente, burlarse y no hacerle partícipe de las actividades sociales, son otras de las formas características de la violencia psicológica, que lacera la autoestima del agredido, quien no logra romper con su pareja hasta que no empieza a valorarse a sí mismo y ocupa el lugar que le pertenece. Con respecto a lo anterior los resultados son los siguientes : El 59% desconoce éste término pero manifiestan el ser intimidados verbalmente en su familia, con su pareja o con determinados grupos de amigos. En cuanto a la violencia física, el 12 % ha vivido una experiencia de éste tipo de violencia en casa, por parte de sus padres, el 2% con su pareja y el 15% con enemigos o desconocidos, en peleas de calle.
La EPO 143 se ocupa de éstos temas a través de pláticas sobre violencia psicológica y temas relacionados a través del apoyo del instituto de la mujer por lo menos 2 veces al semestre y cuando un docente detecta algún tipo de violencia se canaliza al departamento de orientación. En dado caso que no se pueda tratar se remite al CAI.
INSEGURIDAD EN EL ENTORNO DE LA ESCUELA Y LAS VIVIENDAS
En materia de seguridad, en México y a nivel mundial se vive un fenómeno de violencia e inseguridad por lo que se han tomado algunas medidas : Rondas por parte de los miembro de seguridad civil, cursos de primeros auxilios, se creó el botón de pánico.
Tenemos mucho problemas de inseguridad ya que la población en la que estamos se esta asentando y los roles están cambiando día con día.
Según las encuestas el 34% ha sido víctima de asalto al venir o salir del Colegio. El 27% ha sido víctima de robo sin violencia dentro de la escuela. El 48% ha sufrido algún asalto o violencia cerca de sus casas. Y el 2% ha sido víctima de secuestro.
FORTALEZAS Y DEBILIDADES DE LA EPO 143
Se les proporciona además una formación que los lleva a ser personas productivos y emprendedores; se hace énfasis en las relaciones humanas y el trabajo en equipo que los conlleva a encontrar el entorno para compartir inquietudes y proyectos.
La EPO 143 cuenta con las herramientas necesarias, una moderna infraestructura y prestadores de servicios académicos capacitados y actualizados, que en conjunto permiten proporcionar una formación de calidad coincidente con necesidades del sector productivo local.
A través de la flexibilidad, equidad y pertinencia del Modelo Académico, Educación basada en Normas de Competencia Contextualizadas, se garantiza que todo egresado logre una inserción en el mercado laboral más pronta, congruente con su área de especialización y también tiene la posibilidad de incorporarse al nivel superior.
Las debilidades son : la escasez en recursos, por ejemplo: Falta de laboratorios, sala de usos múltiples, recursos electrónicos, TV´s cañones, proyector de acetato. La capacitación es constante pero en ocasiones es poco pertinente.
Cada uno de los puntos anteriores tiene repercusiones muy importantes puesto que la educación que se pretende impartir es integral, además de considerar al ser humano como resultado de sus experiencias e interacciones con diferentes áreas del contexto, por lo que cualquier decisión, accidente, problema o simplemente una situación externa e los alumnos como lo es la inseguridad afecta o enriquece su desempeño como estudiante.
CONTEXTO PSICOPEDAGÓGICO
La relación maestro – alumno varía según el docente, pero en general se desarrolla en un ambiente de respeto, confianza y responsabilidad por ambas partes. La mayoría de los docentes en el plantel, está contento por desempeñar ésta labor y el 95% ejerce su profesión en el ámbito de su área de formación, son experimentados en la docencia sin embargo el 80% concibe la enseñanza como un acto de transmitir información porque así fueron formados y sólo los del área pedagógica llevan a cabo una enseñanza más contextualizada y constructiva. Aún cuando hay cursos de capacitación constante respecto a los saberes pedagógicos y didácticos la mayoría se queda con lo que ha vivido y le funciona, sin embargo esto debe cambiar para cumplir con los objetivos de la Reforma IEMS para formar alumnos críticos, analíticos, creativos y con las competencias suficientes para responder a la demanda de la realidad.
La gran mayoría de los alumnos son de clase media, media baja y baja, son respetuosos, amigables, poco responsables la mayoría así como indiferentes al contenido de aprendizaje por lo que el docente debe promover estrategias que despierten el interés y curiosidad por el objeto de conocimiento. El ambiente familiar del 15% es con una familia funcional y el de la mayoría ha sido difícil producto de la falta de valores y principios en la sociedad y decisiones de sus padres. Por lo que son producto de una niñez y adolescencia con padres ausentes y por tanto viven en soledad, ya que ambos padres deben ir a trabajar, algunos son responsables de cuidar a sus hermanos a ayudar en labores de la casa. Lo anterior repercute en el aula ya que buscan llamar la atención de forma positiva o la gran mayoría negativamente, por lo que el docente además de ejercer su profesión debe ser amigo, orientador, psicólogo, padre, consejero, etc. Es decir conjugar toda una serie de saberes y convertirlo en un arte.
REFERENCIAS BILIOGRÁFICAS
. Salud y Desarrollo del niño y del adolescente. OMS. Recuperado el 21 de mayo de 2009, de http://www.who.int/child_adolescent_health/topics/es/
[1] CAH (2008). Salud y Desarrollo del niño y del adolescente. OMS. Recuperado el 21 de mayo de 2009, de http://www.who.int/child_adolescent_health/topics/es/
Es a partir de los comienzos del siglo XX que se ha dedicado especial atención al periodo evolutivo comúnmente llamado adolescencia.
La palabra “adolescencia” deriva de la voz latina adoleceré, que significa crecer o desarrollarse hacia la madurez. Stanley Hall (1844 a 1924) es considerado padre de la Psicología de la adolescencia”. Se trata del primer psicólogo que estableció una psicología del adolescente como hecho en sí y que utilizó métodos científicos para su estudio.
Alguno de los conflictos que presentan son: Sentimientos de incomprensión ya que acaban de dejar de ser niños pero exigen ser tratados como adultos. Cambios continuos en el estado de ánimo. Temen hacer el ridículo, son impulsivos, desordenados y las experiencias peligrosas lo que ocasiona problemas con las autoridades. Algunos presentan estados de rebelión, ansiedad o ligeras depresiones. La identidad surge a partir de la pregunta ¿Quién soy?, mira hacia atrás y reflexiona sobre sus nuevas expectativas, renuncia a la dependencia de sus padres, busca autonomía, cuestiona todo rol de autoridad. Buscan aprobación de sus pares. Se esfuerzan por ser atractivos. Presenta inseguridad de relacionarse con el otro sexo. La nueva apariencia produce cambios con las otras personas. Existe un distanciamiento físico entre el adolescente y sus padres. Tiene interés por las amistades. Las relaciones con las personas de su misma edad se vuelven muy importantes y necesarias.
A los estudiantes de la EPO 143 se les proporciona una educación básica de calidad que les permite obtener las aptitudes necesarias para convertirse en ciudadanos responsables y aptos para contribuir a la sociedad.
La siguiente información es el resultado de una investigación de campo, bibliográfica y electrónica con el fin de diagnosticar el entorno dentro del cual se desenvuelven los alumnos de la EPO 143
Se realizó una encuesta a una muestra no probabilística por racimos de 100 alumnos adolescentes (es decir, se eligió una muestra representativa de tres grupos) entre 15 y 18 años, 50 hombres y 50 mujeres .
Así también se complementó la información a través de la información directa, interrogando a otros docentes y servicios escolares. Se analizaron los resultados estadísticamente y a continuación se presentan los resultados.
CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO
Ocupación y principales fuentes de ingreso de las familias de la EPO 143.
Se les presentaron varias opciones a los alumnos y con fines de análisis se clasificó en 4 sectores: El 29% obtiene el ingreso del sector comercio de los cuales el 18% es comercio ambulante, el 6% en comercio establecido y 6% varía.
Al sector industrial se dedican los padres del 24% como obreros o empleados en una empresa.
Al sector de servicios se dedica el 36% de los padres de familia, el 15% al servicio doméstico, el 8% al servicio educativo como docentes y el 13% ofrece otro tipo de servicios : jardinería, carpintería, tapicería, etc.
El 5% se dedica al sector de agricultura. Y el 6% no lo sabe o no contestó.
El promedio de los ingresos de la población analizada es entre 2600 a 5000 pesos mensuales. Sólo el 10% de los estudiantes trabaja medio tiempo en diferentes empleos por lo que aportan ingresos a su familia y se hacen cargo de sus estudios. Cabe mencionar que la principal causa de deserción según servicios escolares es por causa económica aunque también algunos alumnos son parte de algún programa de ayuda: becas, ver para aprender servicio social con apoyo económico
SERVICIOS BÁSICOS A LOS CUALES TIENEN ACCESO LAS FAMILIAS
El 85% de los alumnos cuenta con servicios básicos como son energía eléctrica, agua potable y drenaje. El 15% restante no cuenta con alguno de ellos porque viven en lugares muy apartados de la zona urbana.
En cuanto a los servicios adicionales: el 96% tiene acceso al transporte y el 4% en determinadas horas, es decir, antes de las 8:00 p.m o bien caminar más de 20 min. para acceder al transporte público.
Sólo el 32% cuentan con servicios de salud por parte del IMSS o del ISSSTE, aunque la EPO 143 cubre con un seguro médico los accidentes que se susciten dentro de las instalaciones.
PROBLEMÁTICA AMBIENTAL QUE AFECTA A LA COMUNIDAD
Las áreas verdes y los baldíos ocupan una superficie relativamente pequeña dentro del municipio. La comunidad está expuesta a fenómenos de tipo geológicos (minas, sismicidad, agretamiento de suelos, colapsos, inestabilidad de suelos), hidrometeorológicos (inundaciones pluviales, granizadas, heladas, incendios forestales) y principalmente sanitario-ecológicos (basura, residuos sólidos en muchas áreas). Acaban de realizar un relleno sanitario municipal no muy lejos del plantel. Según las encuestas, el 43% de los alumnos realiza alguna acción para el cuidado del medio ambiente, sin embargo la mayoría no presenta hábitos de limpieza en el aula ni dentro del plantel por lo que una de las encomiendas diarias es mantener limpio el salón de clases.
PROBLEMÁTICA DE SALUD DE LA COMUNIDAD
La frecuencia de enfermedades en el adolescente es baja pero existen cuatro principales riesgos de salud en el adolescente: Enfermedades de transmisión sexual, Farmacodependencias, Trastornos en la alimentación (Bulimia, anorexia, desnutrición y obesidad) y Alteraciones conductuales (Embarazo, paternidad prematura, agresividad).
Como parte del grupo orgánico de la OMS Salud de la Familia y la Comunidad (FCH), el Departamento de Salud y Desarrollo del Niño y del Adolescente (CAH) trata de promover la supervivencia, salud, crecimiento y desarrollo de los niños y adolescentes desde que nacen hasta los 19 años de edad.
El CAH trabaja en todos los ámbitos de la Organización (países, regiones y la Sede) y colabora con asociados externos con el objetivo de intensificar las actividades que en cada país se llevan a cabo para mejorar la salud y el desarrollo de los niños y adolescentes.
Siguiendo la línea que marcan los correspondientes Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM), el Departamento CAH persigue los siguientes fines para 2015: reducir en dos terceras partes la tasa de mortalidad de niños menores de cinco años, en comparación con las cifras de 1990, promover la salud física y mental de los adolescentes, y reducir en un 25% la prevalencia del VIH en los jóvenes de 15 a 24 años para 2010.
“La OMS está haciendo una contribución especial al proceso mundial de programación sobre la salud de los adolescentes. Aunque aboga por abordar el tema desde un planteamiento holístico y multisectorial, el Departamento de Salud y Desarrollo del Niño y del Adolescente (CAH) circunscribe su asistencia técnica a cuestiones relacionadas con el sector de la salud.” [1]
Algunos de los problemas de salud que sufren los adolescentes les afectan durante la propia adolescencia, como la muerte por suicidio, por violencia interpersonal o a resultas de un aborto peligroso. Otros problemas les afectan en un momento posterior de la vida, como es el caso por ejemplo de las enfermedades relacionadas con el VIH, que el adulto sufre tras contraer la infección en la adolescencia, o del cáncer de pulmón, producto del hábito de fumar adquirido en ese periodo.
Hay argumentos económicos de peso para ocuparse de la salud de los adolescentes. En los que están estudiando, un mejor estado de salud incrementa los índices de matriculación y permanencia en los centros de enseñanza, mejora el rendimiento cognitivo y se traduce en una mayor productividad. Además, conviene proteger la inversión realizada en la supervivencia y educación de los niños que han llegado a la adolescencia.
Hablando específicamente dentro del plantel en los últimos 3 años aproximadamente 15 mujeres adolescentes entre 15 y 17 años han desertado por embarazo y 3 hombres por tener que ingresar al ámbito laboral dejan sus estudios.
En cuanto a trastornos de alimentación, en los últimos dos años no ha habido casos de anorexia y bulimia pero si de desnutrición y anemia en el 20% de la muestra de la población. La obesidad está presente en el 25% de la población analizada.
El 57% de los jóvenes encuestados fuma, una cuarta parte de la muestra probó el cigarro por primera vez cuando tenía 15 años o menos, en tanto que la mitad lo probó cuando tenía entre 15 y 19 años. El interpretarse como que el 22% de las personas que contestaron la encuesta probaron el cigarro cuando tenían entre 7 y 14 años.
El 36% de la población encuestada manifiesta ingerir alcohol , el 15 % sólo en fiestas y 21% restante hasta diariamente. En cuanto al consumo de drogas ninguno se declara adicto pero el 10% manifiesta haberlas probado en algún momento de su vida.
Cabe mencionar que el Conalep a través del departamento de orientación planea y lleva a cabo de 2 a 3 pláticas por semestre con el fin de informar, prevenir y canalizar a los jóvenes que manifiesten tener algún problema en dichos temas.
RECREACIÓN EN LA ESCUELA
El 72% de la población muestra, manifiesta divertirse con sus amigos en fiestas, reuniones y antros. El 18% prefiere recrearse con su familia en actividades como visitar parientes, juegos, paseos a centros comerciales, parques, etc. El 10 % prefiere recrearse sólo en actividades como: videojuegos, haciendo deporte, en internet, etc.
La EPO 143 cuenta con 2 canastas para jugar basket ball, áreas verdes ubicadas en dos diferentes partes. Todos los días son utilizadas en la hora del receso.
VIOLENCIA EN LA ESCUELA
En cuanto a la violencia verbal el 75% manifiesta que se expresa con groserías hacia sus amigos, compañeros, desconocidos e incluso con su pareja
Las agresiones verbales, el desprecio, la exigencia a la obediencia, el interés en convencer al otro de que es culpable, controlar sus salidas, descalificar o ridiculizar su opinión, así como hacerle creer que está loco, confundido, que no sabe hacer nada, dejarle de hablar, limitar o retener el dinero, mirarle agresivamente, burlarse y no hacerle partícipe de las actividades sociales, son otras de las formas características de la violencia psicológica, que lacera la autoestima del agredido, quien no logra romper con su pareja hasta que no empieza a valorarse a sí mismo y ocupa el lugar que le pertenece. Con respecto a lo anterior los resultados son los siguientes : El 59% desconoce éste término pero manifiestan el ser intimidados verbalmente en su familia, con su pareja o con determinados grupos de amigos. En cuanto a la violencia física, el 12 % ha vivido una experiencia de éste tipo de violencia en casa, por parte de sus padres, el 2% con su pareja y el 15% con enemigos o desconocidos, en peleas de calle.
La EPO 143 se ocupa de éstos temas a través de pláticas sobre violencia psicológica y temas relacionados a través del apoyo del instituto de la mujer por lo menos 2 veces al semestre y cuando un docente detecta algún tipo de violencia se canaliza al departamento de orientación. En dado caso que no se pueda tratar se remite al CAI.
INSEGURIDAD EN EL ENTORNO DE LA ESCUELA Y LAS VIVIENDAS
En materia de seguridad, en México y a nivel mundial se vive un fenómeno de violencia e inseguridad por lo que se han tomado algunas medidas : Rondas por parte de los miembro de seguridad civil, cursos de primeros auxilios, se creó el botón de pánico.
Tenemos mucho problemas de inseguridad ya que la población en la que estamos se esta asentando y los roles están cambiando día con día.
Según las encuestas el 34% ha sido víctima de asalto al venir o salir del Colegio. El 27% ha sido víctima de robo sin violencia dentro de la escuela. El 48% ha sufrido algún asalto o violencia cerca de sus casas. Y el 2% ha sido víctima de secuestro.
FORTALEZAS Y DEBILIDADES DE LA EPO 143
Se les proporciona además una formación que los lleva a ser personas productivos y emprendedores; se hace énfasis en las relaciones humanas y el trabajo en equipo que los conlleva a encontrar el entorno para compartir inquietudes y proyectos.
La EPO 143 cuenta con las herramientas necesarias, una moderna infraestructura y prestadores de servicios académicos capacitados y actualizados, que en conjunto permiten proporcionar una formación de calidad coincidente con necesidades del sector productivo local.
A través de la flexibilidad, equidad y pertinencia del Modelo Académico, Educación basada en Normas de Competencia Contextualizadas, se garantiza que todo egresado logre una inserción en el mercado laboral más pronta, congruente con su área de especialización y también tiene la posibilidad de incorporarse al nivel superior.
Las debilidades son : la escasez en recursos, por ejemplo: Falta de laboratorios, sala de usos múltiples, recursos electrónicos, TV´s cañones, proyector de acetato. La capacitación es constante pero en ocasiones es poco pertinente.
Cada uno de los puntos anteriores tiene repercusiones muy importantes puesto que la educación que se pretende impartir es integral, además de considerar al ser humano como resultado de sus experiencias e interacciones con diferentes áreas del contexto, por lo que cualquier decisión, accidente, problema o simplemente una situación externa e los alumnos como lo es la inseguridad afecta o enriquece su desempeño como estudiante.
CONTEXTO PSICOPEDAGÓGICO
La relación maestro – alumno varía según el docente, pero en general se desarrolla en un ambiente de respeto, confianza y responsabilidad por ambas partes. La mayoría de los docentes en el plantel, está contento por desempeñar ésta labor y el 95% ejerce su profesión en el ámbito de su área de formación, son experimentados en la docencia sin embargo el 80% concibe la enseñanza como un acto de transmitir información porque así fueron formados y sólo los del área pedagógica llevan a cabo una enseñanza más contextualizada y constructiva. Aún cuando hay cursos de capacitación constante respecto a los saberes pedagógicos y didácticos la mayoría se queda con lo que ha vivido y le funciona, sin embargo esto debe cambiar para cumplir con los objetivos de la Reforma IEMS para formar alumnos críticos, analíticos, creativos y con las competencias suficientes para responder a la demanda de la realidad.
La gran mayoría de los alumnos son de clase media, media baja y baja, son respetuosos, amigables, poco responsables la mayoría así como indiferentes al contenido de aprendizaje por lo que el docente debe promover estrategias que despierten el interés y curiosidad por el objeto de conocimiento. El ambiente familiar del 15% es con una familia funcional y el de la mayoría ha sido difícil producto de la falta de valores y principios en la sociedad y decisiones de sus padres. Por lo que son producto de una niñez y adolescencia con padres ausentes y por tanto viven en soledad, ya que ambos padres deben ir a trabajar, algunos son responsables de cuidar a sus hermanos a ayudar en labores de la casa. Lo anterior repercute en el aula ya que buscan llamar la atención de forma positiva o la gran mayoría negativamente, por lo que el docente además de ejercer su profesión debe ser amigo, orientador, psicólogo, padre, consejero, etc. Es decir conjugar toda una serie de saberes y convertirlo en un arte.
REFERENCIAS BILIOGRÁFICAS
. Salud y Desarrollo del niño y del adolescente. OMS. Recuperado el 21 de mayo de 2009, de http://www.who.int/child_adolescent_health/topics/es/
[1] CAH (2008). Salud y Desarrollo del niño y del adolescente. OMS. Recuperado el 21 de mayo de 2009, de http://www.who.int/child_adolescent_health/topics/es/
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